这种承重结构支撑屋顶并使立面正式化时

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充当内部的架子最初该建筑在可步行的屋顶上有三个体量，其中提供了一个小型设施室、一个梯子通道和一个俯瞰森林的空间。这些体量被拆除，取而代之的是一个山形的红色纺织屋顶，将屋顶变成一个封闭、半透明的沐浴在微红色中的内部空间。拉迪奇从马戏团帐篷中提取的图像，以及他已经在智利圣地亚哥自己的家中排练过的图像，向该项目传达了这些短暂结构所特有的轻盈感。 世界尽头的房子陆路和海上转让奇洛埃地区的两栋房屋，这是拉明加的一项流行传统。 但最引人注目的是，为了建造这个房间，需要一个传统的明加，这是一个巨大的努力来弥合这个地方的距离。该结构的木板是用卡车从圣地亚哥运来的，路。然后，一艘渡轮将他们带到了圣米格尔附近的一个海滩，在那里，他们乘船来到了一个约40米高的峡谷。那里设置了一个由滑轮、绳索和一对牛组成的机构，将它们移动到建造房屋的地方。

花了五个月的时间才完成建造房屋的木材和玻璃的转移。 看起来，建筑的这种运动使其脱离了地方，并使其独立，但实际上，它使建筑更属于一个宇宙，而不是一个地方。因此，“房间”是世界尽头那个遥远世界的产物，在这个世界中，重复利用是生命的法则，一个带有红色遮阳篷的小房间成为森林中央的避难所。教学体验是对专业现实的模拟，由一个只对谈论、讨论和评论与建筑严格相关的想法和概念感兴趣的环 中国学生电话号码表 境所赋予的兴奋感所赋予。 也许这是最接近教学基本事实的方法之一。然而，这种模拟与由伟大真理、封闭的情感和不可动摇的概念组成的现实相去甚远。特别是当我们谈论研讨会类型的格式时，就像建筑项目主题中常见的那样。几年前，米格尔·罗尔丹了我对建筑教学最简短、最准确的定义之一，指出我们老师所教授的不是我们的确定性，而是我们的怀疑。



在之前的一篇文章 “教或学”中，我也提到了教学工作及其转移作用。 换句话说，建筑教学包括将疑虑社会化，让一群学生与老师一起经历建筑师面对一个项目时发生的不同时刻。 首先，任何学生，就像任何建筑师一样，都会打开一个无限的可能性领域，其中一切皆有可能。任何形状、任何颜色、任何关系。 “这只是找到最适合我们敏感度的关系类型的问题吗？” 显然答案是否定的。 因此，它是关于提出好的问题并避免平庸的答案，从而找到阻力，正如史蒂文·霍尔所说，面对摩擦，因此某些问题，理解他们的答案成为有关项目的数据，或者更确切地说，成分，将导致项目单一可能的解决方案。 为此，我们可以使用直觉。我认为这是对任何老师来说都必不可少的第一个工具。而且不仅有直觉，而且知道如何使用它。你还要在记忆和记忆之间寻找。